Szófelhő

A szófelhőket nagyon hasznosan és sokszínűen fel lehet használni mind magyar nyelv és irodalom, mind német nyelv órákon. Ezekhez a tanórákhoz gyűjtöttem most össze pár ötletet, melyet szívesen meg is valósítanék.

1.ötlet 
Német óra, a szint tulajdonképpen mindegy, a lényeg, hogy a szófelhő szókincsét igazítsuk hozzá.
Ráhangolásként a diákok az óra elején egy szófelhőt látnak a táblára kivetítve. Ezt megnézve kell kitalálniuk, megjósolniuk, mi lesz az a téma, amivel az órán foglalkozni fogunk.

2.ötlet
Német óra, a szint itt is a szófelhőben felhasznált szavaktól függ.
Ezt a feladatot végezhetik digitális eszközök segítségével vagy hagyományos feladatlappal is.
A tanulók szófelhőket látnak, egy mellette levő oszlopban pedig fogalmakat. Értelmezniük kell a szófelhő szavait, majd a fogalommal összepárosítani.
Ez a feladat is ráhangolásként az óra elején, vagy összefoglalásként,ismétlésként az óra végén végezhető.
Nyelvvizsgára/érettségire való felkészüléskor is nagyon hasznos lehet, hogy a diákok gyorsan átlássák egy-egy téma legfontosabb kulcsfogalmait.

3.ötlet
Német óra, a szint szintén függ a feladattól, a megadott szövegtől,
A diákoknak egy szöveg elolvasása után csoportokban dolgozva kell szófelhőket készíteniük, kiosztott tabletek vagy számítógépek segítségével. A lényeg, hogy kigyűjtsék a legfontosabb szavakat a szövegből.
Ezt úgy is lehetne bonyolítani, hogy minden csoport más szöveget kap, majd forgószínpad-szerűen, a szófelhőket a helyén (pl. egy padon) hagyva a csoportoknak egymás szófelhői segítségével ki kell találniuk, miről szólhatnak a számukra ismeretlen szövegek. Ezt továbbgondolva, az íráskészséget fejlesztve még azt is fel lehet adni feladatnak, hogy a csoport egy szófelhőt kiválasztva alkosson szöveget úgy, hogy az a csoport, akié a szófelhő és a hozzá tartozó szöveg eredetileg volt, megadja a műfajt is.

Egy lehetséges példa a szófelhőre. A feladatot lehet könnyíteni azzal, ha az alak illeszkedik a témához.

4.ötlet
Magyar nyelv óra, 9.osztály
A diákoknak szófelhőket adunk/mutatunk kivetítve. Ezekkel az a feladatuk, hogy megállapítsák, milyen szófajúak benne a szavak.
Ezt lehet fordítva is végezni, vagyis ők készítenek szófelhőt úgy, hogy csak a megadott szófajú szavak lehetnek benne. Nehezíteni lehet úgy is, hogy beleteszünk oda nem illő szót/szavakat, amit meg kell találniuk, s megnevezni, miért nem illik a többi közé.

Gondolattérkép

A fenti gondolatérképet magyar irodalom órához készítettük. Segítségével a diákok könnyen és gyorsan átláthatják Az arany emberhez kapcsolódó legfontosabb információkat.
A vázlatot továbbgondolva feladhatjuk kiegészítendő feladatként. Pirossal jeleztük azokat a pontokat, melyeket a diákok is kiegészíthetnek.

Közösségi könyvjelző

Közösségi könyvjelzők (Diigo) tanulási alkalmazása magyar nyelv és irodalom órán

1. 11.osztály, téma: Ady Endre
A diákok 4 csoportot alkotnak, a csoportok 1-1 táblagépet vagy számítógépet kapnak. Ezeken az eszközökön kell meghatározott altémák után az interneten kutakodniuk. Az internetes eszközök állomásokként működnek, melyek között a tanulók mozognak, a végén mindenki minden állomásra eljut.
Az 1. állomáson Ady verseit keresik meg az interneten. A 2. állomáson Ady életrajzi adatait gyűjtik össze. A 3. állomáson Ady és a Nyugat kapcsolatát keresik meg. A 4. állomáson pedig Ady szerelmeinek néznek utána. Az információkat egy előre létrehozott Diigo felületen gyűjthetik össze. El kell látniuk az oldalakat a megfelelő címkékkel (pl. az életrajzosok az "életrajz"-zal).
Miután egy állomáson végeztek, tovább mennek a következőre, ahol áttekintik az addig gyűjtötteket, s ezeket kiegészítik, ellenőrzik, reflektálnak, hasznosak, helytállóak-e az összegyűjtött honlapok.
Az óra végén közösen megbeszéljük a 4 csapat együttes eredményeit. Az oldalakat ki lehet vetíteni, együtt is megnyitni. 

2. 11.osztály, téma: Ady Endre
Összefoglaló órán Ady Endre költészetének témáit tekintjük át. A diákok már minden verset, témakört ismernek, ami a feladat elvégzéséhez szükséges.
Egy előre elkészített Diigo felületen összegyűjtve verseket látnak a tanulók. Ezekhez a könyvjelzőkhöz páros munkával megfelelő címkét és leírást kell rendelniük. (ehhez szükséges, hogy minimum kettesével használhassanak egy táblagépet vagy számítógépet). pl. magyarság-versek címke + a leírásban rövid jellemzők felsorolása

3. 9.osztály, téma: Shakespeare drámái
Az osztály csoportokban dolgozik. Mindegyik csoport egy-egy címkét kap, ezekhez kell megfelelő oldalakat találniuk. A címkék lehetnek: királydráma, tragédia, komédia. Három csoport e három kategóriát kapja meg. A feladatuk, hogy e címkéknek megfelelően keressenek az interneten Shakespeare drámákat, majd rendeljék hozzá a létrehozott Diigo-címkéket.

4. 12.osztály, téma: szóképek, alakzatok
Érettségi tétel kidolgozásában segíthet ez a feladat. A diákok az interneten verseket keresnek, ez lehet bármi. Dolgozhatnak csoportban vagy önállóan is. A verseket ezután elmentik egy erre létrehozott Diigo csoportban. A következő feladatuk az, hogy a versekhez címkéket rendeljenek. A címkékből ki kell derülnie, van-e valamilyen szókép vagy alakzat az adott versben. Pl. ha van benne metafora, akkor hozzá kell rendelniük a "metafora" címkét. Ezután a csoportok/párok kicserélik egymással a verseiket, melyekhez már hozzá vannak rendelve a megfelelő címkék. A következő lépés, hogy a másik által meghatározott szóképet vagy alakzatot meg kell találni a versben. Ezt kijelöléssel vagy sticky note-tal tehetik meg.
A megoldásokat közösen ellenőrizzük.

A csoport Diigo címkefelhője

Mit tehetünk a technológiával, amit azelőtt nem tehettünk meg?

Created with Padlet